幸福安妮近來正陪伴一個因為不肯上學的青少年，進而確認有亞斯特質的孩子。
透過48項天賦智能主評量，幸福安妮很快看見了他內心的渴望和糾結：他在人際關係的特質傾向特別強烈，很在意他人的眼光，也很重視和諧，因此不自覺在當下委屈自己想要迎合別人，得到更好的關注，可惜，他的亞斯特質使得他在辨識人際訊號時出現困難，使得他的委屈無法求全。惡性循環。
好比說，他默默期待他人主動與之互動，但是在不充足的安全感的情況下，又變得封閉，就是超級期待、又超級害怕受傷害，當身旁的同學顯得不夠友善，他的社交退縮，就大量展開更加不友善的循環，形成很容易被霸凌的狀態。
當然，這樣的他，肯定很不舒服而想要暴怒或是逃離，這都是很能理解的。但是，目前他的就學處境，迫使他需要回去面對。陪伴這樣的他，我感到他內心是有勇敢的，同時，也思索著：耶穌設計他的時候，怎麼就給了他人際的需求，卻少了人際的能力呢？
從48項天賦智能主評量，幸福安妮有機會一窺內心的原貌，常常會有的驚嘆是：這樣的設計真的很有挑戰，如果讓我來設計，我肯定沒有這麼大的心臟來承受啊！
一次又一次，透過看見矛盾掙扎與陪伴，幸福安妮發現生命的奧秘，並不在於順遂，彷彿每個生命都有原生的課題要面對，如果不是人際高需求，那麼人際低潛能的他，是不是就順其自然不理會人際的困難，也沒有更多成長和走向更身滿足的機會了？
我想，正是這樣的矛盾，使得人有動力去學習補足自己所缺乏的。
陪伴的路有長有短，但能夠看見一個人更加整全，確實是極大的喜悅！
所以，面對不上學的亞斯青少年，我們一同評估他現有的處境，透過48項天賦智能主評量看見他的潛能，每次都在深層同理的陪伴中，幫助他走出情緒，再嘗試可行的鍛鍊和方案。
有方向，也有盼望。
文章標籤
全站熱搜
